A contribuição de artes visuais, dança, música e teatro como disciplinas obrigatórias

A educação sistemática surge durante o século XIX no contexto da revolução industrial, sobretudo com o intuito de formar trabalhadores para a nascente indústria. Nessa conjuntura, o século XXI perpassa por inúmeras mudanças e dilemas acerca do caráter mercadológico do âmbito escolar. Nesse sentido, é preciso compreender a gênese histórica da educação e suas problemáticas, assim como a contribuição de uma pedagogia interdisciplinar.

Em primeira análise, destaca-se os resquícios históricos de uma educação mercadológica e   disciplinar. Dessa forma, de acordo com o filósofo Michel Foucault, as instituições disciplinadoras como hospitais, prisões e escolas modernas, visam controlar a subjetividade e tornar os corpos submissos. Assim,  o ambiente escolar contemporâneo tem como constituinte basilar a construção de indivíduos para o mercado de trabalho e sem capacidade crítica. Desse modo, pensar em uma pedagogia voltada para um ser autônomo, perpassa pela reconstrução do conceito de educação, além de um conhecimento integrado que privilegia a emancipação do corpo, envolvendo disciplinas como arte, música e teatro.

Ademais, é imprescindível pensar em uma educação integrada com o contexto do estudante. Assim sendo, segundo o educador Paulo Freire, uma pedagogia que visa apenas transferir conhecimento para o aluno é uma educação doutrinária, pois “depositar” o conhecimento sem relação com o contexto do estudante, gera indivíduos alienados e frustrados com a realidade.  Nesse aspecto, uma escola voltada para a  interdisciplinaridade, envolvendo diversas áreas diversificadas do conhecimento, como artes visuais e dança, além da integração com a comunidade, contribui significativamente para a formação de um pensamento autônomo  e emancipador.

Portanto, nota-se a contribuição da interdisciplinaridade para formar seres conscientes e críticos da realidade. Nesse contexto, o Governo Federal em conluio com o Ministério da Educação, devem criar mecanismos para gerar uma educação plena e integradora, por meio da implementação  de matérias como teatro, música e dança no ambiente escolar,  assim como formar docentes capazes de  integrar esses conhecimentos com disciplinas tradicionais, como história, português e matemática, visando compreender a importância de uma educação ampla e autônoma.