A desvalorização da ciência no Brasil

O romance filosófico “Utopia” - criado pelo escritor Thomas More - retrata uma civilização idealizada, na qual a engrenagem social é desprovida de conflitos. No entanto, tal obra fictícia se mostra distante da realidade contemporânea no tocante à desvalorização da ciência no Brasil, que coloca em questão o bem-estar social. Nesse sentido, há de se combater não só a negligência estatal, mas também a educação deficitária que favorecem o quadro atual.

A princípio, convém ressaltar que o ensino ineficiente é um potencializador do problema. A respeito disso, em sua obra “Pedagogia do Oprimido”, Paulo Freire defende que a escola deve ter íntima relação com a realidade dos alunos e não ficar restrita ao universo teórico - problema conhecido como academicismo. Contudo, as instituições de ensino vão de encontra a tal ideia, haja vista que a ciência é ofertada de modo conteúdista. Assim, poucas são as práticas em laboratório, exposição a artigos científicos e promoção de bolsas de iniciação científica. Esse panorama compromete a educação de qualidade e o estímulo a formação de futuros pesquisadores.

Outrossim, a indiferença do Estado é outro complexo dificultador. Nessa perspectiva, Thomas Hobbes, filósofo inglês, defendia que é dever do Estado proporcionar meios que auxiliem o progresso de toda a coletividade. Tal concepção, todavia, não se aplica à conjuntura obervada, uma vez que as autoridades governamentais secundarizam os investimentos voltados à ciência e promovem cortes de verbas nas universidades. Desse modo, os pesquisadores saem do país em busca de melhores condições e novas oportunidades.

Urge, portanto, que medidas sejam tomadas, a fim de minimizar a problemática. Para tanto é papel do Governo Federal promover maiores investimentos na ciência, mediante redirecionameento de verbas da União para essa área. Espera-se que com tal capital, as escolas construam mais laboratórios, os pesquisadores tenham mais benefícios e, assim, a ciência seja, de fato, valorizada no Brasil.