A educação como veículo de mudança na sociedade

Segundo Immanuel Kant, “o progresso da humanidade se assenta no problema da educação”. Nesse sentido, a educação é muito mais que um veículo de mudança social: é a viga-mestra de uma sociedade e a força motriz de sua evolução. Infelizmente, tal protagonismo não é percebido no Brasil, haja vista a longa negligência do país para com os problemas educacionais. Entre estes, a ineficiência do ensino se destaca.

Sob essa perspectiva, ao visitar o Brasil no início da década de 1950, Richard Feynman foi surpreendido com a terrível didática brasileira. Segundo ele, os estudantes e professores das ciências naturais, sobretudo de física, estavam muito longe de “fazer ciência”, já que o ensino se resumia à memorização de fórmulas e conceitos, praticamente alheio aos experimentos reais. Tal conclusão, além de evidenciar a péssima estratégia de ensino, permite observar que o problema já existe há muito tempo. Hodiernamente, a situação não é menos grave.

Nesse sentido, não obstante a democratização da educação, o Brasil amarga as últimas colocações em indicadores internacionais de desempenho escolar. Nesse contexto, no Pisa de 2018, o país obteve um dos 10 piores desempenhos em matemática dentre os mais de 70 avaliados, ficando atrás de nações cuja presente situação econômica é semelhante, como o Chile. Isso mostra que o problema da educação brasileira está mais relacionado a uma má administração de recursos do que aos seus custos, tornando evidente a necessidade de uma profunda revisão no sistema educacional brasileiro.

Sob essa ótica, com o intuito de promover mudanças mais seguras e rápidas, faz-se interessante que o Governo Federal, por meio do Ministério da Educação, adote estratégias educacionais já bem estabelecidas nos países bem sucedidos nesse aspecto, como Finlândia e Coreia do Sul. Tal medida deverá ser tomada em cooperação com as respectivas nações de modo a garantir a boa execução do projeto, promovendo, então, o progresso humano destacado por Kant.