A importância da educação prisional no Brasil

Segundo o filósofo prussiano Immanuel Kant, toda mudança só ocorre exclusiva-mente a partir de um esforço. No entanto, ao observar a importância da educação prisional no Brasil, percebe-se um limitado esforço para efetuar essa problemática. Tal realidade, pode ser evidenciada não só na ausência de professores capacitados, mas também na falha da infraestrutura dos presídios.

Em primeira instância, convém ressaltar os entraves relacionados à importância da educação prisional no Brasil, uma vez que a auência de professores capacitados é um ponto preponderante. À vista disso, o Governo não dispõe ao detentos profis-sionais da educação para ministrarem aulas, porque não reconhecem a ressociali-zação pela via educacional. Por esse motivo, percebe-se a falta de aulas e práticas de conhecimento dentro da prisão, por conseguinte, o ciclo se repete após a saída do presídio, pois sem educação a reintegração é dificultada. Conforme o portal de notícias G1, no Brasil, poucos presídios oferecem professores e aulas para os de-tentos.

Outrossim, a falha na infraestrutura dos presídios é um ponto relevante na temá-tica. Nesse contexto, o Estado não oferece um ambiente propício para a aulas den-tro do presídio, já que não há preocupação em oferecer educação para os presidiá-rios. Em virtude disso, nota-se uma enorme lacuna no espaço prisional, dado que, se não há atenção para os detentos alojados em celas superlotadas, também não há para a educação dessas pessoas. Por consequência, os direitos dos presidiários são corrompidos, pois a educação é um direito constitucional. Cosoante à teoria de Pierre Bourdieu, “violência simbólica”, o indivíduo sofre uma violência sem ao me-nos notá-la, à medida que a negligência da infraestrutura dos presídios afeta a edu-cação prisional.

Portanto, cabe ao Governo Federal, detentor do poder público, promover a edu-cação e melhorias no espaço prisional, por meio da capacitação dos professores e reformas nos presídios, a fim de implementar de forma eficiente a educação na vi-da dos detentos. Em plenitude, para que, a partir das ações um esforço seja aplica-do como supracitado por Kant.