A necessidade de combater os altos índices de jovens que nem estudam nem trabalham no Brasil

“Se podes olhar, vê. Se podes ver, repara”. Essas foram as palavras grafadas na obra “Ensaio sobre a cegueira”, sobre a autoria do escritor José Saramago. A história retrata a volatilidade das questões éticas e morais de uma sociedade exposta ao caos e ao alinhamento. Sem desconsiderar o caráter distópico da obra, é nítido que a desinformação é socialmente degradante e,  os altos índices de jovens que nem trabalham e estudam tem sido um gatilho para o enfraquecimento da população brasileira. Nesse contexto, é imprescindível avaliar que a desigualdade social em paralelo com a precariedade do ensino público brasileiro são fatores motivantes da problemática.

Primordialmente, é importante avaliar que a disparidade social está atrelada à sociedade “nem-nem”. Neste viés, as marcas deixadas pela colonização brasileira são fatores que persistem até os dias atuais. Com a chegada dos portugueses ao Brasil, a concentração de terras, com as capitanias hereditárias, a desigualdade social se instalou pelo território. Nessa perspectiva, fica evidente que os jovens brasileiros do “nem-nem” sofrem com as mazelas da colonização. Em decorrência desse fato, o mercado de trabalho e o ensino são destinados a alta sociedades, assim como na colonização. Nessa linha de pensamento, o exemplo mais claro dessa afirmação é um novo anúncio do governo federal, que retrata a retirada de verbas do jovem aprendiz, programa que dá oportunidade aos jovens de baixa renda para ter uma melhor oportunidade no trabalho Logo, é necessário que o governo brasileiro supere as marcas deixadas pela colonização.

Nota-se, outrossim, que a precariedade do ensino brasileiro acaba moldando alicerces para tal conjuntura. Sobre isso, Paulo Freire, educador brasileiro, diz que a educação sozinha não transforma ninguém e, sem ela, tampouco a sociedade muda. Nesse aspecto, percebe-se que a educação brasileira não é necessariamente distribuída para todos. Prova disso é o corte de verbas nas escolas públicas, mais especificamente 30%, o que revela que os jovens do “nem - nem” sofrem ainda mais com essa questão. Diante dos fatos apresentados, é imprescindível que o governo brasileiro não sirva seus jovens de maneira igualitária. Embora, a Constituição Federal defende o direito à educação de qualidade para todos os cidadãos do país.

Portanto, o Ministério da Educação e o Ministério do Desenvolvimento devem redirecionar as verbas públicas, por meio de um projeto de lei entregue à câmara dos deputados. Para tal, o projeto deve contar com uma emenda de novos programas universitários, salas melhores, tecnologias para os alunos da rede pública, criação de olimpíadas, jogos escolares e ensino técnico para assim superar as desigualdades desenvolvidas ao longo da história e a precariedade da educação brasileira.