A realidade da escola inclusiva no Brasil

“A inclusão passou a ser pensada nas décadas de 60 e 70 por motivo de economia, pois para manter os programas de segregação das pessoas portadoras de necessidades especiais demandava um alto investimento, então decidiu-se pela integração escolar, só a partir de meados da década de 90 é que se tornou Educação Inclusiva”. ( Mendes, 2006 ).

Partindo desse pressuposto, há questionamentos sobre a inclusão na realidade brasileira. Ela se aplica no Brasil?

Considerando o atual contexto, a educação inclusiva está caminhando, há muito que se fazer para que a inclusão realmente aconteça. Exemplo disso, existem escolas sem condições de atender alunos portadores de necessidades especiais, tanto na estrutura física, quanto na qualificação dos docentes.

A  falta de profissionais qualificados é um fator relevante na perspectiva da inclusão, os professores, muitas vezes atendem várias escolas. Dessa forma, o atendimento deixa de ser exclusivo para os alunos portadores de necessidades especiais, já que precisam de atendimento especializado.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDBEN)  Título lll - Do direito à educação e do dever de educar.  Artigo 4° - É dever do Estado com a educação escolar pública:

lll- atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

Considerando, a educação como um direito de todos, percebe-se que os direitos das pessoas portadoras de necessidades especiais não estão sendo respeitados.

Enfim,é preciso um enfoque especial para essa questão,de modo a efetivar a inclusão. É necessário investimentos em políticas públicas e adequação nas escolas, para atender os alunos portadores de necessidades especiais, para que seus direitos sejam respeitados e a inclusão aconteça de forma satisfatória.