A realidade da escola inclusiva no Brasil

Direito negado

De acordo com o artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos, proposta pela Organização das Nações Unidas (ONU), todo ser humano tem direito à educação. Atualmente, no entanto, esse benefício não é totalmente garantido no Brasil, uma vez que grande parte do ensino nacional não é adptado corretamente para alunos com necessidades especiais, por falta de investimentos na área e formação profissional precária dos professores, por exemplo. Urge, dessa maneira, a necessidade de uma medida eficaz para combater os atuais desafios e assegurar os direitos da população brasileira.

Sob essa perspectiva, é relevante abordar a atual situação do direcionamento de fundos governamentais. Na última década, foi iniciada no Brasil a operação “Lava-Jato”, que investigou e apreendeu diversos políticos por atos de corrupção e desvio de capital do governo para fins pessoais, desestabilizando setores importantes da sociedade do país por insuficiência econômica. Dessa forma, a área educacional, por exemplo, sofreu com a falta de investimentos práticos, precarizando a infraestrutura e materiais escolares e, consequentemente, dificultando a aquisição de instrumentos próprios para a educação inclusiva especial por possuir um baixo poder econômico.

Além disso, é necessário analisar a influência da precária qualificação profissional de grande parte dos professores, não preparados corretamente para lidar com diferentes formas de ensino. Segundo Immanuel Kant, filósofo alemão, “O homem é aquilo que a educação faz dele”. Paralelamente, no atual cenário brasileiro no qual a formação universitária, em sua maioria, não prioriza a aprendizagem do ensino para todos os grupos sociais, a qualificação profissional e crítica dos futuros docentes é afetada pela própria educação que tiveram acesso. Assim, o desejo da implementação de um ensino totalmente inclusivo não torna-se possível, pelo insuficiente conhecimento dos professores de como lidar com os diferentes desafios que esse meio proporciona.

Analisa-se que, no atual cenário brasileiro, grande parte do ensino nacional não é adptado para a implementação das escolas inclusivas, não garantindo de forma total o direito da população. Deve-se, através do Governo Federal - aplicação do poder executivo no Brasil - direcionar maior parte dos investimentos públicos disponíveis para a educação,  cortando gastos desnecessários em outros setores, para assegurar uma melhor infraestrutura dos colégios, assim como um melhor ensino nas faculdades públicas. Dessa maneira, será possível respeitar os artigos estipulados pela ONU e possibilitar uma melhor formação crítica da geração futura.