A relevância da educação midiática no Brasil atual

A distopia narrada em “1984”, por George Orwell, retrata a mídia como ferramen- ta de manipulação e imposição de ideias. Nesse sentido, a comunicação ampliada pela tecnologia tem encontrado obstáculos na limitada compreensão e na falta de verificação da confiabilidade das informações. Essa constatação pode ser feita uma vez que tais vícios deflagraram a disseminação de notícias falsas e contaminaram a mensagem entre emissor e receptor no Brasil hodierno. Logo, é notável a necessi- dade da instituição de uma educação midiática.

Sob esse viés, a apreensão deficiente dos conteúdos digitais revela o ensino pre- cário que constituiu a formação da população. Isso salienta a alienação provocada pela falta do domínio do código da linguagem, e remonta a realidade de “1984”. Diante disso, o sistema de educação midiática deve abranger a instrução da gra- mática, a fim de desenvolver a fluência dos meios de comunicação e minimizar a propagação de “fake news”.

Por conseguinte, a partir da aquisição da competência sobre a língua, o próximo passo para a criação da pedagogia midiática será o desenvolvimento da análise critíca. Nessa perspectiva, o exame do significado e das fontes é o processo que permitirá o diagnóstico da mensagem. Ainda vale ressaltar que essa educação para as mídias já é uma proposta da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) desde 1960, o que reflete na sua relevância para o combate da desinformação que ameaça a contemporaneidade. Destarte, o gover- no brasileiro precisará investir na orientação sobre o compartilhamento de infor- mações, com o intuito de melhorar cenário comunicativo.

Em síntese, a interpretação e a análise da idoneidade das informações recebidas pelos meios digitais é o caminho para impedir a proliferação de notícias falsas. Assim, para a consolidação desse processo é imprescíndivel que o Ministério da Educação, em conjunto com a mídia, promova campanhas de conscientização, por meio de propagandas, que ensinem, através da gramática e do estímulo ao pen- samento critíco, a necessidade da ética na compreensão do sentido e da procedên- cia da mensagem, com a finalidade de instituir uma educação que impeça a ficção de “1984” se materializar no país.