A substituição do caderno por notebooks e tablets: evolução ou atraso cognitivo?

O avanço tecnológico possibilitou á humanidade melhorias em variados âmbitos de sua existência, a facilidade em otimizar tarefas que antes levavam tempo e dificuldade de serem realizadas propagou ainda mais o uso desse maquinário. Na esfera da educação essas facilitações também ocorrem dentro da sala de aula com mudanças no método de aprendizagem.

No século XXI o termo sala de aula digital se propagou tendo como proposta proporcionar ao aluno a experiência de aprendizagem atrelada a modernização. Quadros interativos, óculos de RV (realidade virtual) e computadores foram implementados na realidade de alguns estudantes, com estes ultimos o hábito de escrever o que era apresentado foi sendo subistituido pelas anotações nas telas.

A pirâmide de aprendizagem de William Glasser elenca alguns métodos de desenvolver conhecimento maior sobre determinado assunto, dentre os mais produtivos está o hábito de reproduzir, númerar e praticar aquilo que se escuta e vê. Com a automação dessa habilidade, pela facilitação de correção de erros de forma automática sem danificação da página e otimização de tempo que a tecnologia trás, uma defasagem no processo de aprendizagem começou a ocorrer, pois na aividade simplificada há pouco incentivo de expansão de idéias.

Observando o cénario nota-se que essas mudanças não ficam restritas apenas ao ambiente escolar mas também adotadas por pessoas em seus trabalhos ou em funções diárias, levantando o questionamento de como resolver os problemas na cognição gerados por ess.

Em virtude dos fatos mencionados, e com o conhecimento de que não existe a possibilidade de parar de usar computadores, é necessário a facilitação ao acesso de aparelhos que juntem a escrita com tecnologia, como os Ipads que permitem a sua ultilização como um caderno comum, incentivando a cognição.