A substituição do caderno por notebooks e tablets: evolução ou atraso cognitivo?

No contexto geossocial brasileiro, substituir cadernos físicos por aparelhos eletrônicos com funções parecidas é, além de prejudicial para crianças do ensino básico, completamente inviável no sentido financeiro. O elemento de prejudicialidade provém principalmente de dois fatores: primeiro, a avariação do desenvolvimento cognitivo infantil advindo do baixo estímulo à escrita e socialização. Segundo, as multifunções que são responsáveis pela salga do preço dos tablets e notebooks, que nesse caso seriam os substitutos principais do caderno.

Assim, mesmo que inegavelmente tragam certa praticidade para a educação, quando usados para ensinar indivíduos preciopuamente em uma faixa etária de entre 3 a 11 anos, notebooks ou tablets não passam de um mau investimento. Visto que, de acordo com um estudo do National Institutes of Health (NIH), o córtex cerebral, responsável pelo raciocínio e pensamento crítico, é reduzido em crianças que passam mais de duas horas em frente a telas. Coisa que deve ser completamente evitada, principalmente quando fala-se do ensino fundamental.

Ademais, é imprescindível o destaque da impossibilidade de existir uma substituição homogênea dos cadernos pelas telas por todo o país. Sendo isso motivado pela falta de investimento público em escolas de ensino básico, parte pela baixa na execução da verba em educação que de acordo com o Inesc, entre 2019 e 2021, caiu em R$ 8 bilhões, passando de R$ 126,6 bilhões para R$ 118,4 bilhões, parte pela maior concentração do recurso em ensino superior. Por consequência, não é possível que tablets subistituam cadernos, porque não são todas as crianças que poderão escolher entre os dois.

Portanto, para que exista a mínima possibilidade, não da substituição, mas da inserção de notebooks e tablets no modelo educacional brasileiro, cabe ao ministério da educação redirecionar o recurso econômico de forma igualitária, para que o ensino básico consiga acrescentar com qualidade as novas tecnologias. Também ofertando, juntamente com profissionais da pediatria e psicanálise do MS, cursos que orientem os professores, para que saibam como e quando usar o artifício tecnológico. Assim tornando o que seria prejudical em eficaz.