Alternativas para reduzir o analfabetismo funcional no Brasil

O analfabetismo funcional é usualmente associado aos indivíduos, que não sabem ler nem escrever. Todavia, tal associação é um equívoco, uma vez que a maior parte da população brasileira é alfabetizada, entretanto, segundo a Revista Época, cerca de 29% dos jovens e adultos considerados alfabetizados, demonstram dificuldades em questões de matemática básica, bem como a interpretação de textos. Destarte, é possível vincular fatores benéficos ao analfabetismo funcional, tais como a formação inadequada dos professores, assim como o desinteresse dos alunos.

Portanto, é possível salientar a importância dos professores na formação de cidadãos com senso crítico acerca da sociedade. Contudo, o Brasil conta com falhas curriculares na formação pedagógica dos professores, ou seja, a maior parte do ensino superior é voltada à fundamentos teóricos, detalha o Portal IG com dados estatísticos, os quais demonstram que apenas 8% das aulas de Matemática eram destinadas a didática e métodos de ensino. Isto é, atividades lúdicas não são consideradas importantes.

Outrossim, o desinteresse dos alunos contribui com o analfabetismo funcional, já que os estudantes não percebem a utilidade do conteúdo. De acordo com o Correio Braziliense, apenas 19,1% dos alunos acreditam que literatura seja útil, por conseguinte, não há o desenvolvimento de senso crítico, uma vez que as aulas são repetitivas e muito teóricas, ou seja, totalmente abstratas e distantes do cotidiano. Logo, é perceptível a ausência de aulas práticas com o intuito de conquistar os alunos.

Em suma, nota-se a necessidade de atuação do Ministério da Educação nas universidades. Ademais, o MEC deve atuar na criação de uma nova diretriz na formação de professores, bem como pressionar as universidades privadas por meio dos instrumentos de repasse de verba para os programas, ProUni e Fies, com o intuito de formar profissionais de qualidade. Além disso, os professores devem inserir atividades lúdicas, que auxiliem no raciocínio lógico dos alunos.