As dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola

Preconceito, baixa autoestima, depressão. Essas são algumas das dificuldades enfrentadas por pessoas que possuem algum tipo de distúrbio de aprendizagem. A grande dificuldade em inserir essas pessoas, deve-se ao preconceito ainda existente na sociedade e a falta de atenção do Estado à questão.

Inicialmente, um entrave é a desinformação que acomete grande parte da população, tratando esses portadores como preguiçosos e desinteressados. De fato, tal postura se relaciona ao conceito de Banalidade do Mal, trazido pela socióloga Hannah Arendt: quando uma atitude agressiva ocorre constantemente, as pessoas param de vê-la como errada. Um exemplo disso é a discriminação em escolas - por parte de alunos e alguns educadores - contra portadores de TDAH, que são tratados como loucos e incapazes. Nessa situação, o medo do preconceito, tem como consequência a baixa autoestima - podendo evoluir a depressão - e possivelmente levar a desistência do estudo.

Outro  desafio enfrentado pelos portadores de distúrbios de aprendizagem é a falta de suporte especializado - como acompanhamento com psicopedagogos - em ambiente escolar, principalmente em anos iniciais, prejudicando a detecção precoce e, posteriormente o acompanhamento. De acordo com Habermas, incluir não é só trazer pra perto, mas também respeitar e crescer junto com o outro. A frase do filósofo alemão mostra que, enquanto Estado e escola não garantir a inserção digna a esses portadores - com respeito por parte dos educadores e colegas - as práticas indiscriminatórias ainda os afetarão.

Dessarte, para que as pessoas com distúrbios de aprendizagem possam estar inseridos na escola com dignidade, é preciso que o Ministério da Educação em parceira com o Ministério da Saúde, promovam mutirões - com psicólogos - em escolas para detecção desses distúrbios nos alunos, e também a contratação de psicopedagogos para acompanhamento especializado para os portadores.