As dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola

A discussão sobre os desafios de crianças com distúrbio de aprendizagem para se incluírem no ambiente escolar tem sido a tônica da sociedade atual. Nessa conjuntura, segundo Monteiro Lobato, a partir de uma paráfrase, um país se faz de homens e livros, e por que não de inclusão? Nesse sentido, é necessário pontuar as causas dessa problemática, que são: falta de professores qualificados, e também, não há um apoio multidisciplinar para o aluno.

Em primeira análise, a maioria das escolas não têm professores capacitados para ensinar alunos com dificuldade de aprendizagem. Embora, as Diretrizes Nacionais para a educação especial estabeleça que, “deve haver professores do ensino regular, capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns”. Logo, é notório a insuficiência de fundamentação teórica e prática dos educadores, quando a realidade de sala de aula precisa ser de inclusão, isso se deve ao fato de que ao longo de sua graduação esse tema foi pouco explorado, ou simplesmente deixado de lado.

Ademais, não existe uma coesão entre escola e família para tornar esse processo de adesão escolar mais fácil. Sob essa perspectiva, conforme o livro “Psicologias”, “Entendida a sociedade como um conjunto de posições sociais, sabemos o que esperar de alguém que ocupa uma determinada posição". Então, é necessário que cada um reconheça seu papel no desenvolvimento de indivíduos com distúrbios de aprendizagem, para que assim, a inclusão possa ser efetivada no ambiente escolar.               Portanto, o Ministério da Educação, Instituição encarregada do estudo e despacho de todos os assuntos relativos ao ensino, deve aumentar esforços para uma melhor qualidade na formação dos graduandos em licenciatura, por meio da alteração das grades curriculares desses cursos e ainda contratação de professores qualificados que ministrarão essas aulas, com o intuito de preparar esses docentes para qualquer situação inclusiva de sala de aula. Outrossim, deve haver um diálogo entre escola e famílias, a fim de mostrar a importância e contribuição de ambos no processo de ensino. Dessa forma, os desafios de inclusão de crianças com distúrbios de aprendizagem serão superados.