As dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola

O Artigo 215 da Constituição Federal reitera que a educação é um direito de todos e um dever do Estado. Nesse contexto, partindo do pressuposto que todos devem ter pleno acesso à educação, muito se debate sobre o tema das dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola. Dessa forma, encontram-se imbróglios relaciondados à falta de compreensão acerca da natureza do problema de aprendizagem, além da questão da falta de infraestrutura para que a instrução aconteça de forma eficaz.

Primariamente, há uma falta de conhecimento acerca da natureza do problema de aprendizagem e de como abordá-lo. Isso é análogo à concepção de Karl Marx acerca do capitalismo e de como ele tem a tendência de exigir que as pessoas se enquadrem no sistema de exploração do capital, ao invés de enquadrar o sistema às pessoas. Desse modo, a infraestrutura educacional concebe como ideal uma imagem de estudante que destoa dos que tem dificuldades. Essa noção segregadora impede a inclusão e o debate acerca de quais são as necessidades de uma criança com problemas de aprendizado,isto é, dificuldando a compreensão do problema e a ação para contorna-lo.

Secundariamente, há uma falta de infraestrutura para os que possuem dificuldade de aprendizado. Essa questão é reiterada por uma pesquisa da Escola Municipal Conselheiro Lafaiete, que afirma que 47 por cento das dificuldades encontradas  na alfabetização de pessoas com TDAH estão relacionadas à falta encaminhamento para um especialista assistir a criança e à falta de capacitação dos professores, isto é, são problemas de infraestrutura. Dessarte, há um grande prejuízo educacional na base de ensino,ou seja,existe um desrespeito ao direito do cidadão à educação.

Dessa forma, é necessário garantir que os problemas relacionados à aprendizagem de crianças com problemas nesse contexto sejam mitigados. Para isso, é fundamental que o Ministério da Educação, Órgão Federal que regula as diretrizes da educação nacional, garanta mais atenção à instrução desses indivíduos. Esse objetivo será concretizado por intermédio da obrigatoriedade da participação mais efetiva de psicólogos nas escolas, com  finalidade de observar o desempenho dos alunos e as suas necessidades,assim direcionando-o para um atendimento mais especializado em caso de necessidade. Essa medida é vital para que haja maior compreensão acerca dos problemas das crianças e de quais medidas deverão ser tomadas de forma racional com a verba do Estado.