As dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola

O conceito de entropia da física, mensura o grau de desordem em um sistema termodinâmico. No entanto, fora das ciências da natureza, no que concerne as dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola, percebe-se a configuração de um problema entrópico, em virtude do caos presente na questão. Com efeito, evidencia-se a necessidade de promover melhorias no que tange à questão das dificuldades de inserção escolar de crianças com distúrbios de aprendizagem, que persiste influenciada  pela negligência familiar quanto aos atrasos intelectuais, além da falta de acompanhamento especial no ambiente escolar.

Sendo assim, a negligência familiar quanto aos atrasos intelectuais da criança está atrelada a omissão na tarefa dos familiares de prover o necessário para o desenvolvimento educacional da criança, uma vez que não há incentivo ou supervisão sobre o desempenho escolar do menor. Diante dessa situação, a criança enfrenta dificuldades no processo de aprendizagem, comunicação e interação no ambiente escolar diminuindo assim a hipótese de sucesso educativo das crianças com distúrbios de aprendizagem.

Nesse sentido, há falta de acompanhamento especial no ambiente escolar visto que os atrasos intelectuais são negligenciados pelos pais, não havendo um tratamento com psicopedagogos podendo dificultar ainda mais a habilidade de leitura, soletração, escrita como também a inserção na escola.

Logo, a fim de solucionar esse impasse, é necessária a mobilização de determinados agentes implicativos nas dificuldades de inserção escolar de crianças com distúrbios de aprendizagem. Portanto, o Conselho Tutelar deve acompanhar rigorosamente a situação de crianças com distúrbios de aprendizagem, por intermédio de visitas de conselheiros nas casas, com entrevistas as crianças e responsáveis. Como resultado dessa nova perspectiva, ocorrerá o efetivo acompanhamento dos pais e professores.