As dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola

É notório que as dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem, são diretamente proporcionais à forma tradicional de ensino, o qual apresenta-se inflexível para a adoção de práticas didáticas e metodológicas, que instiguem o aprendizado na finalidade uma uma maior inclusão educacional.

Sabe-se que, segundo o sociólogo e professor Paulo Freire: " Ensinar não é transferir conhecimento , mas criar possibilidades para a própria produção e construção". Contudo, muitos desafios ainda cercam tal assunto, principalmente pela falta de informação e a manutenção do costume do setor educacional em duvidar e confundir, o distúrbio de aprendizagem em falta de interesse ou atenção, que confere uma inserção incompleta da educação, haja visto que, a mesma comporta-se como meio mais eficaz para uma sociedade mais justa e desigual.

Além disso, o aparecimento de disfunções relacionadas à dificuldade da leitura e a escrita, cercam uma boa parte da população brasileira, que indica ainda a lentidão no diagnostico de tais transtornos, e na carência de melhorias e de ferramentas que auxiliem o aprendizado, em função da obtenção de um ensino mais inclusivo e decisivo na formação de cidadãos com o senso crítico mais aprofundado, na certeza de um país melhor.

Faz-se preciso, portanto, a atuação do Ministério da Educação na regulamentação e adição de atividades nas escolas que propiciem o melhor desenvolvimento dos alunos com tal deficiência, em conjunto com a melhor qualificação do professor e um acompanhamento psicológico adequado que facilite o aprendizado.