As dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola

Atualmente, um grande problema enfrentado pelo sistema de educação brasileiro é a inserção de crianças com distúrbio na aprendizagem.  Esse fator é corroborado pela dificuldade de diagnóstico de desses distúrbios, produzindo assim, uma falta da devida atenção ao aluno. Outrossim, ocorre a falta de informação sobre os distúrbios de aprendizagem, dessa forma, dificultando a inserção do aluno ao ambiente escolar. Consequentemente, esses problemas comprometem a inserção no sistema de ensino e futuramente na sociedade.

A partir dos anos de 1980, os distúrbios de aprendizagem ganharam notoriedade e passaram a ser estudados, para que seu diagnóstico ocorra o mais cedo possível. Entretanto, é notório que não existe uma padronização mundial dos testes para a detecção desses distúrbios, assim, dificultando a equidade do indivíduo no sistema de ensino. Dessa maneira, constrói-se uma nítida diferença entre os indivíduos com distúrbios na aprendizagem e nos que não possuem os mesmos.

Além disso, observa-se que a falta de informação provoca um fenômeno de suposições errôneas, uma vez que os déficits são confundidos com falta de atenção ou interesse por falta da criança. Nesse viés, o indivíduo não tem o devido atendimento resguardado pelo artigo 5 da Lei 13146/2015  em que diz “A pessoa com deficiência será protegida de toda forma de negligência”. Por conseguinte, esse tipo de negligência interfere severamente na aprendizagem, e dessa forma, na integração aos modais de ensino.

Infere-se, portanto, que a falta de um diagnostico eficiente sobre os distúrbios de aprendizagem é um mal para o sistema de ensino brasileiro. Assim, é importante que o Ministério da Educação, aliado a organizações não governamentais, divulgue à população, através de comerciais em televisão e panfletagem, os distúrbios na aprendizagem e a oriente no que fazer caso suspeite que alguém próximo possua algum dos transtornos. Além disso, é necessário por parte do Governo Federal, cursos presenciais aos professores, para que eles possam aumentar a percepção deles sobre este problema e tratar com equidade todos os alunos no ambiente de ensino.