As dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola

A Constituição Brasileira de 1988 assegura a todos os indivíduos o acesso à educação. Entretanto, apesar de ser um direito, muitos brasileiros não conseguem se inserir corretamente no ambiente escolar. É o caso de muitas das crianças com distúrbios de aprendizagem, uma vez que seja pelo desconhecimento de familiares e professores, seja pela infraestrutura precária em muitas instituições de ensino, esse problema se mostra ainda distante de ser solucionado.

A princípio, é válido ressaltar que, de acordo com a Associação Brasileira de Dislexia (ABD), praticamente 3 a cada 4 brasileiros possui algum distúrbio que prejudica o pleno desenvolvimento de habilidades em escrita e leitura. Tais índices revelam um número alarmante de pessoas com dificuldades, que se tornam mais graves ao considerar que muitos desses distúrbios não são diagnosticados corretamente ou até mesmo ignorados por pais e educadores.

Paralelamente a isso, ainda que a Constituição obrigue as escolas a oferecerem medidas de inclusão para estudantes com necessidades especiais, na prática muitas das instituições de ensino não são capazes de suprir as demandas de acessibilidade, assim como oferecer o acompanhamento adequado. Dados de uma pesquisa realizada na Escola Municipal Conselheiro Lafaiete indicam que cerca de metade das dificuldades de alfabetização de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) envolvem a falta de capacitação de professores e de atender individualmente aos educandos diagnosticados.

É necessário, portanto, que medidas sejam tomadas para resolver essa problemática. Para isso, o Governo, por meio dos Ministérios da Educação e Saúde, precisa adotar incentivos para a capacitação de professores, além de palestras que informem às famílias sobre o problema e  o acompanhamento dos estudantes por psicólogos e mediadores, que permitam diagnosticar e oferecer propostas pedagógicas que permitam a inclusão dos alunos que possam ter alguma dificuldade de aprendizado.