As dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola

Segundo Immanuel Kant, “o ser humano é aquilo que a educação faz dele”. Partindo desta perspectiva, questiona-se a inserção igualitária das crianças com déficit de aprendizagem em relação as demais no meio educacional, de forma a destacar, principalmente, as dificuldades de socialização delas nesse meio. Assim, é viável citar a falta de informação acerca do assunto e a baixa capacitação dos profissionais da área como um dos empecilhos na integração dessas crianças nas escolas.

Em primeiro plano, é fundamental evidenciar a falta de informação das pessoas acerca do assunto. Indubitavelmente, há a existência de crianças com problemas de aprendizagem nas instituições de ensino brasileiras, como é demonstrado por estudos do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, que estima a obtenção de tal problema em 5 a 15% delas. No entanto, não há uma explanação de informações sobre o tema para a sociedade, causando uma dificuldade na socialização das crianças com as pessoas ao seu redor. Logo, constata-se a urgência desse debate.

Ademais, percebe-se a falta de capacitação dos profissionais da educação para tratar de tais casos com competência. Dessa forma, é válido associar esse aspecto à dificuldade de inserção das crianças com déficit de aprendizagem nas escolas, visto que, a partir da ausência de habilidades dos profissionais em lidar com as especificidades desse público, se estabelece um obstáculo na identificação precoce de crianças com tal problema e, consequentemente, na obtenção de conhecimento por parte delas. Assim, urge a necessidade de combater tais adversidades.

Dado o exposto, torna-se necessário a adoção de algumas medidas a fim de amenizar a problemática. Portanto, é de responsabilidade do Ministério da Educação promover a disseminação de informação sobre o assunto, sendo que, através de palestras para o povo e da implementação de cursos capacitativos para os educadores, será possível proporcionar uma melhor inserção dessas crianças nas instituições educacionais. Dessa forma, formaria-se uma geração mais otimista de acordo com Kant.