As dificuldades das crianças com distúrbio de aprendizagem de se inserirem na escola

A Constituição Federal de 1988-norma de maior hierarquia do sistema jurídico do Brasil-assegura o direito à educação como inerente a todo cidadão brasileiro. No entanto, a população se mostra distante da realidade prometida pela norma constitucional, haja vista que as dificuldades das crianças com distúrbios de aprendizagem de se inserirem na escola, ainda é um problema a ser resolvido. Dessa forma, entende-se que a negligência governamental, bem como a educação brasileira apresentam-se como entraves para a persistência desse quadro caótico.

Em primeiro lugar, denuncia-se a indiligência estatal como um dos principais causadores do imbróglio. Segundo o grande pensador Thomas Hobbes, “O Estado é responsável por garantir o bem-estar da população”. Contudo, tal afirmação não se reverbera com ênfase no Brasil, uma vez que o governo falha em não conseguir inserir crianças com transtornos de aprendizagem no âmbito escolar, não garantindo assim, o bem-estar a essa parcela populacional. Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.

Outrossim, observa-se que o ensino brasileiro possui estreita relação com a inserção de crianças com transtornos de aprendizagem na esfera acadêmica. De acordo com a Lei Berenice Piana de 2012, a escola tem que dar todo o suporte, ou seja, tem que está preparada para estar recebendo essas crianças. Entretanto, é notório ver que no Brasil hodierno, tal declaração não se faz prática no cotidiano das instituições de ensino, uma vez que essas, não estão qualificadas para atender o público infantil com transtornos pedagógicos.

Portanto, são essenciais medidas operantes para a reversão do impasse. Para isso compete ao Ministério da Educação aperfeiçoar o sistema educacional dos colégios brasileiros, por meio de palestras direcionadas ao corpo docente, e ministradas por profissionais da área como neuropsicopedagogos e psicólogos. Tal aperfeiçoamento deverá ser aplicado nas escolas públicas e privadas, orientando em relação a aprendizagem dessas crianças com distúrbios, e como inseri-las no meio escolar, no intuito de que o cenário proposto pela constituição de 1988, se torne realidade no Brasil.