Debate acerca da educação no campo e de seus desafios

A análise das políticas públicas atuais como o PRONERA mostrou que, embora existam esforços para melhorar a educacação no campo, muitas dessas iniciativas ainda falham em reconhecer e responder adequadamente as realidades locais. A falta de representatividade política, para criação de políticas públicas que atendam as necessidades da população e a escassez de recursos para a educaçao são problemas que persistem e impedem que a educaçao em áreas rurais atinja seu pleno potencial.

Primeiramente, a falta de representantes políticos dos moradores rurais é um desafio para a viabilizar as questões educacionais no campo. Em relação a isso, pode-se utiliza o conceito criado pela socióloga de “lugar de fala”, o qual define que certas pessoas são representantes ideias de certas de certas minorias devido às suas experiências pessoais e, justamente por isso, enriquecem o debate público acerca desses grupos. Entretanto, muitos campesinatos não possuem representatividade de suas comunidades nas altas esferas do poder, como o Congresso Nacional, o que, por não poderem exercer seus “lugares de fala”, acaba esvaziando a discussão sobre os problemas da educação no campo e, consequentemente, perpetua a inércia a inércia desse setor.

Alem disso, vale ressaltar, ainda, a falta de verbas destinadas ao setor instrucional como um fator que negligência a educação no campo. Nesse sentido, o filósofo eslovelo Slavoj Zizek afirma que os políticos liberais modernos priorizam interesses mercadológicos e menosprezam atitudes que beneficiem a coletividade. Dessa maneira, verifica-se uma imprudência estatal que, por sua vez, despreza a importância da educação ao não investir em materiais didáticos e tecnlógicos que considerem a realidade social e cultural o que compromete a promoção da educação inclusiva