Debate acerca da educação no campo e de seus desafios

Sendo o individualismo o maior conflito da pós-modernidade, segundo o filósofo Zygmunt Bauman, a parcela da população tende a não reconhecer o debate acerca da educação no campo e de seus desafios como entrave recorrente. Nesse panorama, cabe enfatizar duas fontes para esse problema: silenciamento e falta de investimento.

Em primeiro lugar, é importante destacar a exiguidade de debates como promotora do problema. De acordo o filósofo Foucalt, alguns temas são silenciados para que as estruturas de poder sejam mantidas. Dessa forma, percebe-se que as ideias do teórico são concretizadas, haja vista a ìnfima quantidade de discussões sobre o sistema educacional rural, o que evidencia a estigmatização desse assunto por parte do tecido civil. Dessa forma, devido a conjuntura preconceituosa da população o currículo escolar padrão desconsidera os conhecimentos tradicionais da vida rural, como agricultura familiar, práticas locais, o que contribui para o apagamento das indentidades rurais e o afastamento entre o aluno e sua identidade.

Ademais, é imperativo ressaltar a carência de investimento como potencializadora da problemática. Acerca disso, segundo o filósofo John Rawls, um governo ético é aquele que disponibiliza recursos financeiros para todos os setores, promovendo uma igualdade de oportunidades a todos. Entretanto, no Brasil a ideia do teórico não é posta em prática, porque é mínimo o interesse das competências governamnetais quanto à disponibilização de capital para à educação do campo, visto que escolas rurais possuem falta de infraestruturas, como ausência de sala de leitura e professores capacitados, o que difilculta no processo de escolarização dos estudantes. Assim, fica claro que o problema ainda persiste devido ao descaso governamental.

Portanto, atitudes devem ser tomadas para amenizar o quadro atual. Para isso, é necessário que o Governo Federal, orgão responsável pelo bem-estar da população disponibilize verbas para à educação. Tal ação deve ser feita através da manuntenção de escolas rurais e programas de capacitação de professores, valorizando os saberes locais, a fim de garantir a qualidade de ensino