Debate sobre a qualidade do ensino superior a distância no Brasil

Promulgada em 1948 pela Organização das Nações Unidas e esboçada pelo canadense Jhon Peters, a Declaração dos Direitos Universais garante a todo indivíduo acesso à educação e ao bem-estar social. Nesse viés, o sistema educacional acompanhou o ritmo desenfreado da globalização e tornou real a possibilidade do ensino superior a distância (EAD) no Brasil. Entretanto, sua qualidade contraria a velocidade tecnológica e a lentidão acompanha seu desempenho, isto é, há um déficit qualitativo resultante de intercorrências múltiplas associadas ao conceito personificado de uma aprendizagem exclusivamente presencial.

É relevante abordar, primeiramente, que diante a fluidez de um mundo líquido, interferências inesperadas sujeitam a estabilidade do EAD. Essa dinâmica se faz presente quando os pixels minimizam a resolução de uma aula gravada e/ou no momento em que a voz do professor é silenciada por uma queda de energia. Não obstante, do outro lado da tela, o aluno é tentado a visualizar a mensagem que recebeu, o vizinho liga o som e a criança pede colo. Situações cotidianas que comprovam a fragilidade do “online”, e, que consequentemente afetam a qualidade de ensino, sobretudo, se comparada à concretude proporcionada pela sala de aula convencional.

Paralelo a isso, é fundamental enfatizar sobre a existência de um “pré” conceito que define ensino como sinônimo de instituição física, haja vista, que desde a antiguidade, a aprendizagem é difundida via ambientes coletivos ( como por exemplo, na academia de Platão).  Nesse âmbito, a sociedade foi moldada ao estranhamento do ensino não presencial. Logo, diante de uma perspectiva Freudiana, pode-se dizer que o inconsciente social atua como determinante para inferiorização  na qualidade desta modalidade de ensino, fato comprovado pela baixa pontuação desta categoria no exame nacional que quantifica o desempenho dos estudantes de graduação.

Portanto, conclui-se que indubitavelmente, a qualidade do ensino superior á distância é desafiada por pilares intrínsecos da sociedade. Nessa circunferência, é imperativo que o Poder Legislativo instaure um Estatuto intitulado " Rede do Saber",  com diretrizes que baseiam-se na garantia eficaz da distribuição de rede e energia, visando minimizar possíveis intercorrências, além de destinar verbas para a vinculação de mídias que desconstruam o paradigma conceitual do ensino não presencial. Adicionalmente, o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico ( CNPQ) deverá direcionar bolsas de pesquisa para os estudantes do EAD, a fim de estimular o pleno aproveitamento da graduação. Feito isso, tal modalidade de ensino estará alicerçada em vertentes que possibilitarão melhor desempenho de seus graduados, e consequentemente, do país.