Debate sobre a qualidade do ensino superior a distância no Brasil

O Ensino a Distância (EaD) vem se consolidando nos últimos anos e embora no contexto de ascensão seja positivo para expandir as fronteiras educacionais, resultados do MEC revelam que os alunos dessa modalidade desempenham menos. Portanto, é necessário discutir as causas desse fenômeno, a fim de aprimorar o sistema.

A priori, é importante conhecer o perfil do aluno EaD e suas dificuldades. Destaca-se que o ensino a distância permite horários mais flexíveis e uma logística facilitada, o que faz com que seja a opção de pessoas com mais idade e que buscam conciliar estudos com trabalho. Segundo dados da Associação Brasileira de Educação a Distância de 2019, 37% dos matriculados possuem de 31 a 40 anos. Na sequência o fato é que as exigências da vida adulta, muitas vezes, podem impedir a plena inserção do graduando, o que explica o motivo de mais alunos que concluíram o EaD desempenharem menos no Exame Nacional de Desempenho Humano.

Além disso, o distanciamento físico em si, também pode afetar ou impedir a trajetória do aluno. De acordo com o último censo EaD 2018, uma taxa de evasão atingiu 50% na modalidade a distância, enquanto na semipresencial era de 25%. Ademais a sensação de solidão é ainda mais presente no formato totalmente a distância, devido a barreira virtual de criar laços com colegas de classe e orientadores. Assim, deve ser o papel das universidades encontrar maneiras de encurtar esse espaço.          Logo, é essencial que o Estado, bem como as empresas, facilite a vida dos trabalhadores que fazem EaD, por meio de políticas de redução de carga horária, para que seja possível se aprofundar efetivamente no curso. Também, é dever das instituições adeptas do método a distância aproximar e prestar amparo aos alunos, por meio de consultas online com psicólogos, estimular conexões entre alunos e adotar a modalidade semipresencial caso possibilidade. Tudo isso, a fim de igualar a qualidade de ensino, independente do meio.