Debate sobre a qualidade do ensino superior a distância no Brasil

Hodiernamente, um dos assuntos em debate é a qualidade do ensino superior à distância no Brasil. De acordo com o artigo primeiro da Constituição Federal de 1988, um dos fundamentos da República Federativa do Brasil é a dignidade humana. Entretanto, esse princípio não está sendo cumprido em sua totalidade. Nesse sentido, dois aspectos fazem-se relevantes: a falta de infraestrutura, bem como a pequena credibilidade futura. Por isso, medidas são essenciais, com vistas a mitigar essa problemática.

A priori, é imprescindível salientar que esse conflito envolve incontáveis vieses. Consoante o filósofo Jean Jacques Rousseau, o Estado (dotado de poderes pelo povo) deve resolver todas as questões públicas, como a falta de infraestrutura do ensino, de maneira justa e equânime. Nessa conjuntura, segundo dados da organização Movimentos Todos pela Educação, 75% dos formados à distância tem nota aproximadamente abaixo dos 50% no exame do ENADE. Como consequência, observa-se o crescente número de evasões, assim como a formação de profissionais incapacitados. Dessarte, é fundamental ações para resolver essa situação.

Em segunda instância, conforme Immanuel Kant, a menoridade da razão ocorre quando o homem passa a aceitar de forma acrítica pensamentos do senso comum, como a aceitação da pequena credibilidade futura no mercado de trabalho. Partindo desse pressuposto, o mercado tem exigido gradativamente profissionais qualificados. Em decorrência, gerou-se um preconceito quanto a capacidade de desempenho desses graduados, resultando na dificuldade de inserção no mercado e credibilidade alcançada.

Portanto, cabe ao Governo Federal, como instância máxima da administração executiva, monitorar as instituições de ensino, por intermédio dos órgãos de fiscalização, e adotar critérios mais severos, com a finalidade de garantir a qualidade do ensino. Ademais, o Ministério da Educação (MEC) deve conscientizar o estudante a buscar seus direitos de maneira crítica e eficaz.