Debate sobre a qualidade do ensino superior a distância no Brasil

Muito se discute acerca da qualidade do ensino superior à distância (EAD) no Brasil, pois diversas pesquisas apontam que esta modalidade educacional possui baixo desempenho quando comparado às aulas presenciais. Apesar desse cenário, torna-se essencial a criação de mecanismos que aprimorem a qualidade do EAD, pois esta vertente de estudo possibilita um aprimoramento da educação brasileira ao atuar como dispositivo de democratização do ensino superior no Brasil.

Atualmente, o mundo enfrenta uma crise epidemiológica causada pelo COVID-19, o que contribuiu para o aumento do estudo à distância. Este contexto não deveria ser interpretado negativamente, pois o EAD, além de reduzir a aglomeração social, atua como política de inclusão social ao permitir que estudantes com baixa renda possam ingressar no ensino superior. A redução dos custos monetários, com transporte e mensalidade, por exemplo, e a flexibilidade de horária que esta modalidade, garante aos alunos de baixa renda uma oportunidade de ter uma formação acadêmica.

Apesar desses fatores positivos, verifica-se uma estigmação dessa vertente educacional, pois muitos a entendem como ensino de baixa qualidade. Entre os motivos, destaca-se a baixa atuação prática que este ensino apresenta. Realidade que prejudica o desenvolvimento completo de áreas que exigem atividades in loco, como os profissionais de saúde. Os professores, inclusive, formados à distância, podem apresentar dificuldades na didática com seus alunos, pois seu processo de formação foi baseado apenas na teoria, com textos e vídeo-aulas.

Nessa perspectiva, torna-se indispensável discutir os desafios que obstam a qualidade do EAD no Brasil, pois seu melhoramento impactará significativamente na democratização do ensino superior. A qualidade da instituição educacional habilitada a ofertar um curso EAD deve ser seguramente controlado pelo Ministério da Educação, deve haver critérios rígidos para permitir que uma universidade atue nesse campo, haja vista que elementos como o foco e o controle dos estudantes quanto à cobrança de resultados é razoavelmente reduzida nesse ensino remoto.

Entre esses critérios, cita-se a exigência de estruturas de ensino dotadas de dispositivos tecnológicos que permitam maior interação entre o professor e o aluno, permitindo maior foco na aula por parte deste. Destaca-se, ainda, a importância da criação de mecanismos que intensifiquem atividades práticas dos alunos para que eles tenham maior contato com a realidade profisisonal da sua área de conhecimento. Ações dessa magnitude reduziriam a distância entre a teoria e a prática, possibilitando, assim, uma qualificação mais assertiva dos estudantes do EAD.