Debate sobre os impactos da pandemia na educação brasileira

É da natureza da cultura tornar natural o que não é". Essa afirmação do historiador brasileiro Leandro Karnal, serve com eficiência para caracterizar a problemática envolvida no debate sobre os impactos da pandemia na educação no Brasil, que não despertou devida preocupação social. Nesse sentido, é indiscutível que essa situação é fruto inegável da negligência estatal diante das necessidades desse público. Assim, entre os fatores que consolidam esse panorama, destacam-se, a falha educacional, juntamente com a ineficiência da mídia.

Em primeiro plano, nota-se como o currículo das escolas contribui de forma negativa para que ocorra a falta de debate sobre a eduacação durente a pandemia pelo Covid-19. Isso ocorre porque a função das escolas na sociedade contemporânea é formar indivíduos pra o mercado de trabalho e, assim, não há espaço para o incentivo a uma reflexão crítica sobre questões sociais e econômicas como ausência do apoio escolar durante o período pandemico. Tal situação contradiz o que defendeu o educador Paulo Freire, em sua obra “Pedagogia da Autonomia”, ao afirmar que é responsabilidade da educação formar pessoas providas de cidadania e Independência, uma vez que esses agentes abdicam de sua função é deixar os estudantes a mercê do sofrimento exclusão social.

Além disso, observa-se que a postura preconceituosa dos veículos de comunicação, aliada a negligência governamental, alicerça o atual paradigma da ausência. Essa situação acontece pois a maneira com a mídia hegemônica constrói as notícias não é, na verdade, uma transcrição dos fatos, mas apenas uma construção de uma narrativa que visa a cristalizar visões sólidas sobre a realidade e não abordam debates necessarios como sobre os impactos na educação pela pandemia. Essa análise é semelhante a teoria da violência simbólica, só sociólogo Pierre Bourdieu, para quem, existem violações que, por não se expressarem fisicamente são alvos do descaso popular, mas ferem igualmente a dignidade das vítimas, assim como a simbólica violações do direito do alunos afetados pela educação básica durante a quarentena é desconsideradacomo um problema social.

Portanto, percebe-se que a origem dese processo de exclusão se origina uma falta de eficácia do Estado diante desse entrave. Dessa maneira, para solucionar tal quadro, torna-se imperativo que o Governo Federal, por meio de um Decreto, estabeleça um Programa Nacional de Eduacão Durante a Pandemia, com a finalidade de garantir que essa prática não seja mais naturalizada no Brasil. Dessa forma, tal Programa deveria propor, junto ao Congresso Nacional, a criação de projetos e leis para garantir um maior debate sobre a democartização da eduacação, de modo a garantir que a sociedade para de encarar como natural  os impactos da pandemia na educação no Brasil.