Debate sobre os impactos da pandemia na educação brasileira

Na obra cinematográfica “Cidade de Deus”, é retratado a realidade desigual dos moradores nas favelas, onde é possível ver a carência de direitos básicos como o ensino. De modo semelhante, muitos brasileiros também sofrem com essa privação, o que impactou diretamente com a aprendizagem na pandemia.Nesse contexto, é importante compreender os desdobramentos desse déficit como o agravamento da desigualdade eecolar e a perda do ano letivo.Em primeira análise, vale destacar a resistência que a classe dominante têm em um período de crise. Sob esse viés, é lícito referenciar o pensamento do filósofo Karl marx que classica a sociedade em duas classes, a burguesia que detém o capital, os trabalhadores que visam-o. Nesse sentido, a partir dessa definição torna-se compreensível a acentuação da desigualdade escolar,haja vista que determinados grupos tiveram acesso à internet e aparelhos eletrônicos, enquanto outros não, em virtude da falta de capital. Em suma, nota-se a educação regredindo nesse período, em exercer papel acumulativo,ao invés de igualar a população.Em segunda plano, vale ressaltar a “escassez” de estrutura da sociedade contemporânea.Sob tal óptica, essa realidade pode ser sintetizado pelo pensamento do sociólogo Zygmunt Bauman, ao descrever os tempos hodiernos como líquido,onde tudo é instável e mutável, incluindo, principalmente, os direitos básicos de uma sociedade como o acesso à educação.Nesse sentido,a partir da crítica do pensador percebe-se o porque durante a pandemia muitos estudantes perderam o ano letivo, haja vista que nos tempos atuais isso se tornou facultativo para o governo, ou melhor, mutável como o autor exclarece. No entanto, medidas como essa podem acarretar em resultados catastróficos na economia futura do país, em razão da falta de mão de obra qualificada.Em síntese, é notório o como o sistema atual de medidas públicas são instáveis á crises.