Desafios do processo de alfabetização em questão no Brasil

É sabido que a extensão territorial brasileira dificulta a uniformização do sistema de educação brasileiro. Em função desta observação, fica clara a necessidade de um mecanismo público de manutenção da estrutura comunitária que resguarde os direitos da população igualmente. Portanto, é indispensável que sejam analisados os direitos constitucionais do brasileiro em comparação ao cumprimento dos deveres estatais de sua conservação, assim como a visão de órgãos internacionais acerca da situação socioeconômica do país e seus impactos na qualidade da educação brasileira.

Primeiramente, a fim de garantir a plena compreensão acerca da situação do ensino brasileiro e suas discrepâncias, é necessária a exposição do enredo do documentário nacional, “Pro dia nascer feliz”. Posto que o longa apresenta a rotina e a vivência de estudantes em diferentes regiões brasileiras, com diversas experiências de vida e distintas classes sociais, é possível inferir que o Estado falha ao garantir o que a Constituição sustenta, sendo importante destacar a garantia de padrão de qualidade no ensino como maior lapso, uma vez que no decorrer da trama é evidente a vantagem das classes financeiramente privilegiadas sobre o restante da população. Deste modo, a desigualdade socioeconômica no Brasil pode ser entendida como um obstáculo ao processo uniforme de letramento no país.

Em segundo lugar, em pensamento análogo ao exposto no parágrafo anterior, é inevitável que não se exponha a visão da Organização para o Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) acerca do impacto da desarmonia social no baixo rendimento escolar brasileiro. Dado que de acordo com a OCDE, a desigualdade de renda é um das maiores causas da baixa escolaridade, e, portanto, a evidenciação dos demais dados fornecidos pela Organização se faz necessária, visto que se destacam a posição insatisfatória do Brasil no Programa de Avaliação Internacional de Alunos (PISA), além do baixo investimento médio por aluno no sistema educacional em comparação com a média dos demais membros da OCDE. Logo, compreende-se que a alfabetização encontra um obstáculo solidificado na desigualdade social presente na nação, assim como na negligência do Estado brasileiro.

Tendo em mente o que foi exposto, conclui-se que a qualidade intrínseca da desarmonia socioeconômica observada no Brasil impossibilita a plena alfabetização do povo brasileiro. Assim sendo, de modo a intervir a fim de garantir a regularidade do processo pleiteado, é vital que ocorra uma maior aproximação entre as Secretarias Estaduais de Educação e o Ministério da Educação permitindo a estruturação nacional de um programa viável e uniforme de letramento auxiliado pela distribuição do capital estatal de acordo com a necessidade de manutenção ou implantação da estrutura de ensino.