Desafios do processo de alfabetização em questão no Brasil

Na obra “Utopia”, do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita,na qual o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade contemporânea é exatamente o oposto do que o autor prega, uma vez que os desafios do processo de alfabetização no Brasil apresentam barreiras, as quais dificultam a concretização dos planos de More. Esse cenário antagônico é fruto tanto da negligência estatal, quanto da desigualdade social. Diante disso, torna-se fundamental a discussão desses aspectos, a fim do pleno funcionamento da sociedade.

Primordialmente, é fucral pontuar que o óbice deriva da baixa atuação dos setores governamentais, no que concerne à criação de mecanismos que coíbam tais recorrências. Nesse sentido, de acordo com o filósofo britânico Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem- estar da população. Entretanto, a própria Secretaria de Alfabetização ao não garantir a efetivação de medidas já existentes, como a implementação de métodos de alfabetização de comprovada eficácia, por exemplo, rompe com as ideias do filósofo. Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.

Além disso, é evidente que a desigualdade social é propulsora da problemática. Nessa perspectiva, de acordo com dados da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), o grupo com nível socioeconômico alto e muito alto tiveram mais que o dobro de média em leitura e escrita em comparação com o grupo de nível baixo e muito baixo. Isso ocorre, infelizmente, pois o acesso à educação de qualidade é diretamente proporcional ao nível socioeconômico da população. Dessa forma, as diferenças dos níveis de proficiência em leitura e escrita comprovam os impactos gritantes da desigualdade social no processo de alfabetização no Brasil.

Portanto, com o intuito de oferecer uma educação básica de qualidade, cabe a Secretaria Nacional de Alfabetização, por meio de fiscalizações nas escolas, garantir a efetivação de medidas já existentes que visam minimizar os desafios do processo de alfabetização, como a criação de programas de formação de professores alfabetizadores, por exemplo. Ademais, urge que o governo federal, por meio do aumento de 100% nos investimentos da educação básica pública, construa instituições de ensino especializadas em alfabetizar, que busquem equalizar o acesso à educação fundamental de qualidade entre as diferentes classes socioeconômicas, com o fito de minimizar os impactos da desigualdade social no processo de alfabetização.