Desafios do processo de alfabetização em questão no Brasil

A Constituição de 1988, documento federal mais importante do país, prevê em seu artigo 6º o direito à educação como inerente a todo cidadão brasileiro. Conquanto, tal prerrogativa não vem se reverberando com ênfase na realidade, fazendo-se por observar a necessidade de gerar debates a respeito dos desafios do processo de alfabetização no Brasil, dificultando, deste modo, a integralização desse direito social tão importante. Diante disso, faz-se imperiosa a análise mais aprofundada a respeito desse processo da educação.

Em uma primeira ótica, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais a respeito do processo de alfabetização no Brasil, tornando essa, uma das principais questões a serem abordadas. Nesse sentido, essa conjuntura, segundo o contratualista John Locke, configura-se como uma violação do “contrato social”, já que o Estado não cumpre sua funçao de garantir que todos os cidadãos desfrutem de um processo de educação de qualidade desde a sua alfabetização. Visto que esse processo é uma dificuldade antiga do brasileiro, infere-se que tal realidade se mantenha em situação constante caso medidas que interfiram no letramento infantil não sejam tomadas.

Ademais, é fundamental entender que a qualidade do ensino escolar, principalmente público, apresenta nível consideravelmente baixo. Isso é enfatizado ao verificar que mais de um terço das crianças brasileiras chegam ao 3º ano escolar ainda com sérias dificuldades de leitura e escrita, como afirmam os dados da Avaliação Nacional de Alfabetização. Logo, as crianças que apresentam tais dificuldades tendem a aumentar ainda mais a desigualdade na educação brasileira, evidenciando assim, que a alfabetização inadequada agrava o problema de integralização educacional.

Depreende-se, portanto, que o processo de letramento no Brasil é uma realidade que necessida de atenção, e consequentemente, de medidas para melhorá-lo. Para isso, é imprescindível que o governo, por meio do Ministério da Educação, promova para as escolas, programas de aperfeiçoamento para que os docentes possam, além de ensinar melhor as crianças sobre leitura e escrita, avaliar tais crianças sobre a capacidade de seguir para a série seguinte, garantindo que não avancem com dificuldades. Assim, a integralização da educação de qualidade prevista no artigo 6º poderá ser proporcionada, permitindo então que os desafios do processo de alfabetização brasileiro possam ser sobrepujados.