Desafios do processo de alfabetização em questão no Brasil

Na obra “Utopia” do escritor inglês Thomas More, é retratado uma sociedade perfeita, na qual o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade contemporânea é o oposto do que o autor prega, uma vez que os desafios do processo de alfabetização em questão no Brasil apresentam barreiras, as quais dificultam a concretização dos planos de More. Diante disso, torna-se fundamental a discursão de dois fatores que favorecem esse quadro.

Primeiramente, cabe pontuar que o difícil crescimento de alfabetizados no país deriva da baixa atuação dos setores governamentais. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto isso não ocorre no Brasil. Devido à falta de dedicação e atuação das autoridades em relação a educação, a criação de projetos e programas que auxiliariam jovens na escrita e leitura não são efetivados. Desse modo faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.

Ademais, outro ponto relevante nessa temática é a desigualdade social. Segundo o Instituto Nacional de Geografia e Estatística (IBGE) 4 a cada dez estudantes deixam as salas de aula para trabalhar. Dessa maneira, nota-se que, por conta da falta de condições financeiras, esses jovens precisam sair da escola ainda cedo para ajudar a família em casa e graças a isso, cerca de 7% desses estudantes nunca mais voltam para a escola.

Depreende-se, portanto, a necessidade de combater esses obstáculos. Para isso, é imprescindível que o Estado por intermédio de verbas governamentais invista em projetos de alfabetização com leitura e escrita, para ajudar os estudantes que saíram das escolas a voltar com seus estudos. Ademais, cabe ao Ministério da Educação a criação de mecanismos para fornecer ajuda as famílias com baixa renda para que esses jovens não precisem sair da escola. Desse modo tornar-se-á possível a construção da sociedade perfeita como na obra “Utopia” de More.

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