Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

Segundo Zygmunt Bauman, sociólogo polonês, a falta de solidez nas relações sociais, políticas e econômicas é característica da “modernidade líquida” vivida no século XX. Então os “Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem” é uma questão de suma importância a ser abordada, pois a realidade vista em escolas do país mostram o despreparo e ignorância em certos pontos, o que reflete essa realidade atual.

A sociedade brasileira apresenta algumas divergências de opiniões e conhecimento sobre alguns tipos de dificuldades que uma criança pode apresentar, refletindo na forma de ensino e como ele é passado para determinada criança. Dislexia, Disgrafia e Discalculia são exemplos de contenda que um aluno pode chegar a apresentar, então, sem instruções e orientações adequadas, o desenvolvimento pode vir a retroceder.

Portanto, existem diversas formas de orientar e aprimorar o ensinamento para uma criança que apresente esse tipo de dificuldade. As escolas devem tomar procedências e priorizarem meios de estimular o aprendizado, como: algum âmbito de leitura, podendo compartilhar historias e ler em conjunto; além de estimular habilidades, cognição e capacidade motora; além do contato com a natureza em determinado momento do dia a dia.

O combate à liquidez citada inicialmente, a fim de conter o avanço “Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem” deve tornar-se efetivo, uma vez que o governo aprimorar formas de ensino vantajosas para os alunos em seu processo de formação. Sendo assim, desde que haja parceria entre governo, comunidade e família, será possível amenizar os problemas causados a crianças que merecem inclusão e envolvimento mais direto a todas as atividades escolares, buscando meios de desenvolver o ensino para todos, assim construindo uma sociedade mais fiel aos ideais da constituição.