Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

De acordo com São Thomás de Aquino, todos os indivíduos de uma sociedade democrática possuem os mesmos direitos. Entretanto, nesse contexto, nota-se que instituições de ensino brasileiras possuem diversos desafios no que tange à inclusão de crianças e jovens com distúrbios de capacidade cognitiva em ambientes escolares. Dessa forma, faz-se fundamental buscar a mitigação de tais empecilhos por meio do combate de suas principais causas: o silenciamento da mídia e a consequente omissão governamental.

A priori, é fato que a falta de matérias midiáticas acerca das dificuldades no ensino de jovens com transtornos de aprendizagem se torna um desafio a ser enfrentado. Nesse cenário, vale salientar que, em séries televisivas como “Elite”, há a representação de um esteriótipo de ensino, sem obstáculos. No entanto, sabe-se que no contexto brasileiro, tal premissa não se encaixa, e a falta de representação nas mídias cria uma alienação coletiva da sociedade, já que ao desconhecer a falta de inclusão de deficientes intelectuais em escolas, cria-se uma subversão social.

Além disso, a falta de políticas efetivas que atuem em diferentes contextos econômicos para que todos tenham acesso à educação eficaz torna imprescindível que haja mudanças na postura do Estado. Sob esse viés, de acordo com o educador brasileiro Paulo Freire, “A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças, e não com as igualdades”. Dessa forma, vale salientar que é de extrema necessidade que, principalmente em locais com carência de corpos docentes qualificados, o governo promova intervenções que tragam resultados efetivos na aprendizagem de alunos com dificuldades cognitivas por todo o país.

Portanto, infere-se que tais pautas devem ser solucionados para que se resolvam os desafios para a inclusão de alunos com transtornos de ensino em toda a rede educacional brasileira. Para tanto, cabe ao Ministério da Educação, a partir da destinação de verbas, a inserção de professores e métodos para lecionar com pautas no desenvolvimento intelectual de pessoas com deficiências de ensino, a fim de que, mesmo com patologias que dificultem a absorção de matérias, crianças e jovens possam adquirir bons méritos acadêmicos ao longo da vida escolar. Assim, o ideal de São Thomás de Aquino seria verdadeiro no território brasileiro.