Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

Os verso " Uma educação pela pedra/para, a pratir de lições aprender a frequentá-la" , do renomado poeta João Cabral de Melo Neto, provoca reflexão de que é preciso partir da gênese das questões para poder compreendê-las. Com essas concepções metáforicas, é possível analisar os desafios enfrentados pelas escolas para inclusão de alunos com transtorno de aprendizagem, pois há sérias implicações para o tecido social. À vista disso, cabe problematizar de que forma a negligência Estatal agrava esse cenário, bem como esclarecer por que a falta de capacitação docente é um entrave a ser superado.

No contexto desse debate, nota-se o descaso Estatal perante a estrutura das unidades escolares. Sob essa ótica, faz-se relevante o pensamento do filósofo grego Aristóteles, na obra “Retórica”, ao afirmar que o homem é um animal político por isso carece das leis. À luz dessa ideia, pode-se concluir que as escolas não possuem espaço adequados para ensinar os alunos com problemas de aprendizagem, pelos poucos investimentos governamentais e pelas baixas políticas legais eficientes. Logo, ocorre a defasagem na educação dos alunos que necessitam de tratamentos especiais para atenteder as devidas necessidades.

Ademais, o corpo decente não é preparado para auxiliar esses estudantes. Nesse contexto,ganha voz a percepção do sociólogo francês Pierre Bourdieu, na obra"O senso prático “, ao discorrer que há na sociedade ima repe