Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

A Constituição Federal Brasileira de 1988 evidencia que a educação será promo-vida e incentivada pela sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania. Entretanto, na atual realidade brasileira, a dificuldade na inclusão de indivíduos com transtornos de aprendizagem é um impasse existente. Dessa maneira, cabe analisar a estrutura educacional inapta e a sociedade contemporânea sem ideais coletivos.

Diante desse cenário, a falta de preparo pelas instituições de ensino brasileiras, no desenvolvimento cognitivo dos alunos com transtornos de aprendizagem, impede o pleno exercício do direito à educação. Nessa perspectiva, de acordo com o pedagogo Paulo Freire, a educação bancária, a qual consiste na consolidação do aprendizado sistemático no Brasil, e sem a criação do senso crítico, contribui para o défict na formação educacional de indivíduos com transtornos de aprendizagem, como a dislexia, o que dificulta a alfabetização de diversas crianças. Com isso, a educação humanizada, defendida por Freire, promove o ensino direcionado e conscientizador, o que garante o desenvolvimento, qualificação e inclusão de toda a população brasileira.

Ademais, a falta de conhecimento da existência de problemas de aprendizagem pela sociedade é o fator primordial na dificuldade de inclusão de diversos alunos e, consequentemente, na geração de preconceitos. Dessa maneira, a teoria estudada pela historiadora Lilia Schwarz, demonstra a persistência de um país historicamen-te excludente, pois com a independência do Brasil, em 1822, houve a formação de um Estado (população, território e governo), mas não houve a construção de uma Nação (população com ideais coletivos). Tal fato pode ser comprovado pelo desconhecimento presente acerca dos transtornos de aprendizagem na população brasileira, o qual contribui no aumento da discriminação e na exclusão de indivíduos com problemas cognitivos.

Portanto, cabe ao Ministério da Educação garantir o aprendizado de indivíduos com transtorno de aprendizagem, por meio da reforma no sistema educacional, o qual vise o ensino direcionado e humanizado por profissionais qualificados, e, assim, concretize o direito pleno à educação existente na Constituição.