Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

A Constituição Federal de 1988 prevê em seu artigo 205, a educação como direito de todos os cidadãos, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa. Entretanto, tal prerrogativa não tem se reverberado com ênfase na prática quando se observa que alguns grupos enfrentam desafios para serem incluídos, como aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem. Com isso, dificulta o cumprimento da lei e o aperfeiçoamento destes indivíduos.

Em uma primeira análise, deve-se ressaltar o quão é importante a qualificação dos profissionais da educação neste tema. Segundo John Dewey, a educação é um processo social. Contudo, não é isso que é observado, pois aqueles que apresentam baixo desempenho decorrente de transtorno de aprendizagem, muitas vezes a escola não está apta para notar o que o aluno está indicando. Portanto, é preciso mais preparo dos educadores no assunto.

Ademais, é fundamental apontar que a falta de um diagnóstico precoce muitos estudantes não obtém um progresso de aprendizagem satisfatório ao longo da vida por causa da falta de aptidão dos centros educacionais, tornando assim o aperfeiçoamento individual infrutífero. Sendo assim, isso é inadmissível que esse cenário continue a perdurar.

Logo, diante deste exposto, depreende-se, portanto, a necessidade de se combater esses obstáculos por meio de uma intervenção. Para isso, é imprescindível que o Estado e a escola, por intermédio de formações especializadas para os professores e as famílias com os profissionais da pedagogia a fim de diagnosticar, analisar e acolher todos aqueles que apresentam transtornos. Assim, se consolidará uma sociedade mais social e equitativa.