Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

De acordo com o artigo 26° da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), todos os humanos têm direito à educação gratuita pelo menos nos níveis fundamentais e elementares. Entretanto, isso não ocorre devido aos desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem. Nesse prisma, destacam-se dois aspectos importantes: a dificuldade dos profissionais e de incluir pessoas com TDAH e o preconceito com crianças Autistas .

Em primeniro plano, podemos destacar a dificuldade dos profissionais de incluir pessoas com TDAH. Desse modo, de acordo com o Jornal Estado De Minas o transtorno atinge mais de 2 milhões de brasileiros e não há nenhum preparo dos profissionais de educação para lidar com esses alunos. Dessa forma, esses e alunos com outros transtornos são academicamente prejudicados pela falta de preparo das instituições.

Além disso, é notório o preconceito de alguns profissionais com crianças autistas. De forma a ilustrar esse quadro, uma coordenadora pedagogica de um colégio particular no Rio Grande do Sul, em 2019, retirou com violência um aluno autista do palco, alegando que ele estava “atrapalhando”. Sendo assim, é notório um preconceito com pessoas neurodivergentes.

Portanto, fica evidente a necessidade de medidas que venham conter os desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem. Por conseguinte, cabe ao Ministério da Educação fiscalizar se as escolas e os profissionais nela inseridos estão preparados para receber nela e educar alunos com transtornos de aprendizagem, além de criar leis que venham punir atitudes preconceituosas no meio escolar, a fim de melhorar o aprendizado dessas pessoas. Somente assim, estarão de acordo com o artigo 26° da DUDH, garantindo edcação de qualidade à todos.