Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determina competências e habilidades que devem ser atingidas pelos componentes curriculares do Brasil com o intuito de melhorar a educação no país. No entanto, embora a BNCC trabalhe esse aprimoramento, é vigente os desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem. Posto isso, dois fatores corroboram sua perpetuação: a negligência governamental e a desvantajosa qualidade de ensino.

A princípio, é importante salientar o despreparo governamental em implementar recursos para promover a inclusão educacional. Para comprovar, segundo o economista britânico Arthur Lewis, a educação nunca foi uma despesa, sempre foi um investimento com retorno garantido. Entretanto, é evidente os órgãos governamentais não investem no ensino superior, uma vez que, enfrenta-se um descaso para com os alunos com transtornos de apredizagem, como a dislexia. Dito isso, tal grupo permanece estudando em instituições que não dão a devida infraestrutura, como exemplo, a sala de recursos multifuncionais, a qual impactaria positivamente no desempenho acadêmico dos estudantes.

Ademais, vale mencionar a desvantajosa qualidade de ensino. Para exemplificar, de acordo com a definição de Zygmunt Bauman, ´´Instituições Zumbis´´ são aqueles órgãos públicos que não deixaram de existir, porém ja não cumprem seu papel social. Partindo dessa máxima, o Ministério da Educação se insere no termo de ´´Instituição zumbi´´ , já que, é indubitável que tal órgão não contribui para a capacitação de professores, os quais lidam diariamente com alunos que apresentam dificuldades de apredizagem.

Depreende-se, portanto que medidas sejam efetivadas, Para tanto, urge que o governo -responsável em garantir infraestrutura nos espaços- crie salas multifuncionais e recursos de inclusão nas instituições de ensino, por meio da disponibilização de verba para essas, com a finalidade de auxiliar o trabalho do professor. Além disso, cabe ao Ministério da Educação em parceria com as escolas, capacitar os profissionais da educação mediante a realização de mini-cursos, com o objetivo de expor a eles a importância de compreender e lidar com os transtornos de aprendizagem.