Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

Segundo o sociólogo e professor Paulo Freire : " Ensinar não é transferir conhecimento , mas criar possibilidades para a própria produção e construção". Sob essa ótica, constata-se o importante papel da educação no desenvolvimento social dos indivíduos. Sendo assim, é fundamental que haja uma ampliação das redes de ensino, a fim de garantir o acesso igualitário às diversidades dos cidadãos.

Inicialmente, pode-se destacar que a exclusão dos alunos com transtornos de aprendizagem tornou-se uma realidade no Brasil, sendo notório em várias instituições escolares, com isso, há a disseminação de práticas opressoras, realçando a vulnerabilidade desses indivíduos. Entretanto, de acordo com a estimativa da Associação Americana de Psiquiatria, cerca de 10 milhões de brasileiros apresentam TEAp. Logo, é imprescíndivel que as autoridades administrativas posicionem-se diante dos fatos apresentados, possibilitando a execução das diretrizes descritas na Constituição Federal de 1988.

Outrossim, cabe ressaltar que a população atual é moldada por tabus, ocasionando no isolamento de temáticas fundamentais para o pleno exercicío da cidadania. A partir disso, o pensador Habermas afirma a importância de disseminar conhecimentos sobre assuntos poucos debatidos, com a intenção de torná-los mais visíveis e, desse maneira, solucioná-los. Assim, será possível reformular a base identitária dos cidadãos, com o intuito de motivar princípios inclusivos.

Portanto, diante do exposto, ficam evidentes algumas causas e consequências dos desafios para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem. Para isso, o Governo Federal - instituição de poderio máximo no Brasil - deve, além de reformular as leis, também manter uma fiscalização adequada para o seu cumprimento. Isso pode ocorrer, por meio de políticas públicas, a fim de implementar a heterogeneidade. Por conseguinte, o Brasil tornar-se-à um país equitativo em termos educacionais.