Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

Segundo a constituição federal de 1988, todos tem o dirito a educação e ao bem estar. Entretanto o précario serviço de educação pública no Brasil e a exclusão social vivida por pessoas com transtornos de aprendizagem, impede que esta parcela da população usufrua deste direito na prática. Com efeito, evidencia-se promover melhorias no sistema de educação inclusiva no país.

Nesta perspectiva, acerca da lógica referente a dificuldade de aprender no aspectro dos estudantes brasileiros, é valido retomar o aspecto supracitado quanto a omissão estatal nesse caso. Segundo o instituto “ABCD”, organização social promotora de protora de projetos para pessoas com algum tipo de dificuldade de aprendizagem, quase 9 milhoes de brasileiros tem algum distúrbio ou seja, 1 a cada 20 pessoas. Diante deste cenário, os métodos de ensino público, quando oferecidos não são na maioria das vezes eficasses a esta parte da população.

Em primeiro lugar, cabe pontuar que as instituições de ensino em sua maioria, apresenta um sistema pouco inclusivo. Embora a Lei número 14.254 de 2021, dispõe sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia ou deficit de atenção com hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem. Prova disto são escolas regulares que não preparam seus professores para lidar com esses alunos. Nesse sentido, pessoas com transtornos de aprendizagem recebem uma educação fragil e desigual.

Considerando os aspectos mencionados, fica evidente a necessidade de medidas para reverter a situação. O Estado deve investir na preparação dos futuros professores, criando novas formas de ensinar, garantindo que esta parcela da população tenha o aprendizado nécessario. Desta forma sera possível garantir uma educação que, de fato, integra individous e promove a plena construção de conhecimentos. Só então seremos uma sociedade que promove a igualdade dos direitos.