Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

Segundo o economista britânico Arthur Lewis, a educação nunca foi uma despesa, sempre foi investimento com retorno garantido. Porém, em virtude dos desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem, vale destacar como principais protagonistas dessa situação o descaso governamental e a ausência de profissionais capacitados. Sob esse viés, faz-se necessário que medidas sejam tomadas para mitigar os obstáculos supracitados.

Em primeiro plano, destaca-se o descaso governamental com a adaptação da educação brasileira para alunos neurodivergentes. Desse modo, é válido ressaltar que a aprendizagem nacional enfrenta muitos problemas, sendo o príncipal deles a falta de investimento em infraestrutura e ensino de qualidade para lidar com a inclusão desses alunos, que muitas vezes aprensentam alguma condição que deve ser tratada com mais cuidado e atenção. Em síntese, é por conta disso, então, que esse problema persiste no território brasileiro, uma vez que essa situação, na visão do público, inclina a ser uma questão desafiadora e recorrente.

Além disso, torna-se evidente o impacto causado pela ausência de profissionais capacitados no ambiente educacional . Tendo em vista que, é essêncial a presença de especialistas que saibam lidar com estudantes especiais no ambiente escolar, de modo que eles sejam inclusos nas atividades, mesmo apresentando limitações. No entanto, infelizmente, pode-se notar que de forma contraditória ao pensamento do economista Arthur Lewis, o ensino brasileiro é sim considerado uma despesa e não certamente um investimento.

Portanto, faz-se necessário que o Ministério da Educação - Órgão federal responsável por formentar políticas públicas educacionais no país - juntamente com o Governo Federal - Órgão responsável por garantir o desenvolvimento nacional- realize um investimento na educação inclusiva brasileira e incentive a especialização de educadores inclusivos, por meio da disponibilização de cursos e eventos capacitadores, de modo que cresça o número de profissionais, tendo por fim o objetivo de mitigar os desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem.