Desafios enfrentados pelas escolas brasileiras para a inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem

Ao se pensar a respeito da inclusão de alunos com transtornos de aprendizagem no Brasil, é possivel afirmar que o preconceito e a falta de recursos são fatores que contribuem para esse desafio. Nessa perspectiva, a expressão “Ordem e Progresso”, presente na Bandeira Nacional brasileira, faz alusão a um desenvolvimento constante em todos os aspectos sociais do país. Entretanto, percebe-se que tal perspectiva não se aplica na realidade brasileira, já que a a exclusão social, expõe uma situação que não remete à progressão social. Portanto, é necessário que medidas sejam tomadas fim de mitigar essa problemática.

Nesse sentido, um fator que deve ser analisado em relação à situação em questão é o preconceito associado aos pacientes psiquiátricos.Sob essa ótica, o pintor holandês Vincent Van Gogh foi alvo de agressões físicas e psicológicas por sofrer de transtornos neurológicos e não possuir o tratamento adequado. O ocorrido com o artista pode ser presenciado no corpo social brasileiro, visto que, apesar de uma parcela significativa da população lidar com alguma patologia mental, ainda são propagadas informações incorretas sobre o tema.

Paralelamente, outro fator importante para reflexão é a falta de investimento destinado a esse grupo. Sob esse viés, o sociólogo polônes, Zygmunt Bauman criou o conceito de Instituições Zumbis que ressalta a ineficiência das entidades půblicas na assistência social, gerando mazelas na sociedade, consequência da omissão estatal. De forma análoga, a falta de investimentos nas escolas para atender alunos com deficiências resulta em ambientes educacionais inadequados e exclui esses estudantes dessa plena progressão social. Esse descaso perpetua a desigualdade, evidenciando a negligência do Estado em garantir uma educação de fato inclusiva.

Por fim, é preciso que o Governo Federal, junto às Secretarias de Educação, implemente um programa de capacitação para professores sobre transtornos de aprendizagem e destine verbas para recursos pedagógicos adaptados. A formação incluiria especialistas para garantir a qualidade, e o financiamento focaria em tecnologias assistivas. Essas ações visam reduzir o estigma e criar um ambiente escolar mais inclusivo para melhorar o desempenho dos alunos com transtornos de aprendizagem, retomando a progressão social presente no lema nacional.