Desafios para a educação de pessoas com transtornos neurológicos nas escolas brasileiras

Em 2015, como forma de alcançar o desenvolvimento sustentável, a ONU lançou a Agenda 2030, com 17 objetivos a serem implementados por todas as nações. Nesse contexto, o ODS 4 defende que a educação é direito de todos e deve ser equitativa, independentemente de qualquer condição física ou intelectual. Em contrapartida, a educação de pessoas com deficiências neurológicas ainda representa um desafio no Brasil, marcado pelo descaso governamental e pelo capacitismo.

O filme “Como Estrelas na Terra” retrata as dificuldades de uma criança com dislexia, desde o diagnóstico tardio até a aceitação, enfrentando punições e ridicularização de professores sem preparo adequado para lidar com seu transtorno. Paralelamente, muitos docentes brasileiros carecem de formação específica para atender alunos com transtornos neurológicos, fato agravado pelo aumento do número de crianças com diferenças cognitivas em relação à quantidade de profissionais especializados, segundo dados do IBGE. Por conseguinte, é responsabilidade do Estado zelar pela qualidade da educação ofertada à população.

A série “The Good Doctor” aborda os desafios enfrentados por um médico residente com TEA, menosprezado por colegas e superiores. De igual modo, o capacitismo caracteriza-se como preconceito, discriminação ou exclusão de pessoas com deficiência. Embora o jovem não se deixe abalar, muitas vítimas dessa intolerância acabam abandonando seus ofícios ou seu meio social, como aponta matéria do G1.

Diante disso, cabe ao Estado investir maior parcela do PIB na educação inclusiva, ação que deve ser conduzida pelo Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania, responsável por garantir os direitos e a inclusão de grupos vulneráveis, por meio do repasse de verbas aos municípios para ampliar centros de acolhimento, capacitar profissionais e promover campanhas educativas nas escolas. Tal medida busca remediar tanto o descaso governamental quanto o capacitismo.