Desafios para a educação de pessoas com transtornos neurológicos nas escolas brasileiras

Segundo o Artigo 208 da Constituição Nacional de 1988, a educação é direito de todo ser humano, devendo o Estado possibilitar essa afirmação. No entanto, a realidade brasileira implica em uma quebra desse direito, visto que ainda existe uma grande incapacidade profissional e estrutural para a tão necessária inclusão de indivíduos com defiências e transtornos mentais. Desse modo, essa problemáti-ca ocorre seja por aspectos educacionais, seja por, políticos.

Em primeiro lugar, é evidente que a ausência de um processo educativo para to-dos os alunos de uma escola, em relação aos colegas deficientes, gera não só ex-clusão como também, preconceito. Em uma análise histórica, o “Holocausto brasi-leiro” no “Hospital Colônia de Barbacena”, comprova que a falta de aprendizagem sobre o tema afetava e vitimizava justamente as pessoas que já eram vítimas de al-gum problema mental. Nesse viés, compreende-se que a exclusão educativa foi um dos menores impasses para essa parte da população, já que sequer sobreviveriam para aprender algo. Dessa forma, é visível que além de possibilitar a inclusão, deve-se ampliar o conhecimento geral da população sobre essa temática.

Outrossim, a ignorância e a baixa visibilidade por parte do Estado para com essas pessoas, historicamente, intensificou ainda mais a difícil inserção social e educacio-nal dos indivíduos. Nessa perspectiva, o filósofo contratualista, Thomas Hobbes, expressava o “Contrato Social” como sendo um pacto harmônico entre os gover-nantes e a sociedade, facilitando a vivência para ambos os lados. Contudo, há uma ruptura no contrato proposto quando a cúpula governamental ignora os desafios necessários para incluir os deficientes mentais nas escolas brasileiras. Dessa ma-neira é fulcral que haja uma melhora de investimentos que, metaforicamente, a-brisse as portas da igualdade para esse grupo social.

Infere-se, portanto, que, os desafios para a educação de pessoas com deficiências mentais devem ser cumpridos. Logo, o Ministério da Educação, obrigatóriamente precisa ampliar e estruturar escolas, para que professores qualificados consigam exercer seu trabalho com mais foco e eficiência. Entretanto, isso só será possível por meio de investimentos para solucionar esses desafios, ademais, iniciativas soci-ais de ensino para adultos. Feito isso, haverá uma redução na violação dos direitos.