Desafios para a educação de pessoas com transtornos neurológicos nas escolas brasileiras

A Constituição Cidadã, mais conhecida como Constituição Federal de 1988, imposta no governo de José Sarney, diz em seu artigo 5 que todo e qualquer cidadão é igual perante ao Estado. De maneira análoga a isso, observa-se em redes de ensino público e privado o descuido que ocorre em relação aos jovens com problemas neurológicos, o que acarreta em um atraso social por parte da criança e um dificíl acesso a uma educação que possa ser adequada ao cidadão em questão.

Em primeira análise, evidencia-se o atraso social que é causado em um jovem ´isolado` do mundo real, devido ao descasso que ocorre, principalmente em escolas e faculdades. Nesse contexto, podemos nos apegar na frase da grande filósofa alemã, Hannah Arendt, onde a mesma cita ´´A essência dos direitos humanos é o direito de ter direitos``. Logo, é inadmissivel tal desigualdade e descasso continuarem a perdurar dentro da nossa sociedade.

Além disso, é igualmente precioso destacar, o dificil acesso que um jovem com problemas neurológicos tem para estudar, o que acaba potencializando e aclamando essa desigualdade que ocorre entre muitos alunos. Posto isso, comtempla-se na serie ´´Atypical`` a vida de um estudante com autismo, onde o mesmo sofre para se adaptar em uma nova escola e interagir com novas pessoas. Sob essa linear traçada é evidente o deserviço que ocorre por parte da população em resolver tal impasse.

Portanto, nessa ótica, é importante a adoção de medidas que venham solucionar esse empecilho vivido. Dessa maneira, cabe ao ministério da educação - Orgão responsável por solucionar os problemas gerados na área da educação - realizar, por intermédio de injeções de investimentos, grandes avanços que visam melhorar a didática que é passada para um estudante com problemas neurológicos nas escolas, afim de diminuir de imediáto essa desparidade que é vivida entre os alunos, para que assim o artigo 5 da Constituição possa perdurar de fato na nossa sociedade.