Desafios para a educação de pessoas com transtornos neurológicos nas escolas brasileiras

A inclusão de pessoas com deficiências tem sido alvo de grandes reflexões em nossa sociedade. As pessoas com deficiências neurológicas, dependendo do grau de deficiência, tem grande dificuldade de interação e entendimento tanto pelos alunos quanto pelos professores. Por isso a necessidade do estado de fornecer cursos gratuitos para os professores com o intuito da inclusão do aluno com necessidade, pois enquanto os professores não souberem a forma de lidar com este indivíduo, o mesmo será excluído do meio social e educativo.

Entende-se por deficiência “uma restrição física, mental ou sensorial de natureza permanente ou transitória, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diária, causada ou agravada pelo ambiente econômico e social” (Brasil, 2001). A deficiência mental retarda a mente do indivíduo tornando mais difícil o aprendizado, até impossível dependendo da profundidade da deficiência que pode ser classificada em leve, moderada, severa e profunda. Para lidar com pessoas com deficiência mental, é necessário que o professor possua grande conhecimento acerca do problema do aluno para que o professor selecione metodologias e materiais que favoreçam o aprendizado e inclusão do aluno.

A educação de todos, até mesmo dos deficientes, é garantida pela constituição e deve ser cumprida por todas as escolas do Brasil. Para a educação ser inclusa para todas é necessário o conhecimento do aluno e sua deficiência, formação dos profissionais com cursos para inclusão de deficientes, uso da criatividade para o processo de educação ser dinâmico a todos, uso da tecnologia, etc. A inclusão é um desafio para a escola como um todo, sendo necessário o estudo do meio em que a criança se insere para maior adaptação ao contexto educativo e participação do processo de aprendizagem. A importância de um conjunto entre família, escola e professor é crucial para o sucesso da inserção do aluno no meio de aprendizagem.

Considera-se que é fundamental as mudanças de ensino para a inclusão do deficiente mental, mas exige o esforço de todos para a vitória nesse processo. A escola deve ser vista como um ambiente de construção de conhecimento, deixando de ser um local de discriminação de deficiências e capacidade.