Desafios para a educação de pessoas com transtornos neurológicos nas escolas brasileiras

Segundo a Constituição Cidadã de 1988, todo cidadão brasileiro tem direito ao ensino público de qualidade. Todavia, percebe-se que, tal serviço apresenta grandes falhas, quando destinado às crianças com deficit de aprendizagem. Diante disso, a falta de planejamento das escolas e a pouca informação e empenho dos pais, são grandes vetores dessa problemática.

A princípio, é evidente que as atitudes no âmbito educacional têm sido de segregação à faixa etária deficiente, afastando-as das outras crianças ao invés de incluí-las. Dessa forma, as instituições não são preparadas em sua infraestrutura para recebê-las, visto que há falta de materiais e preparação dos docentes. Somando-se a tal dificuldade, a negligência do governo em investir em uma nova estrutura é um empecilho, subtrai-se então uma relação mutualística nas relações entre a comunidade, instituições e a criança com o distúrbio. Para uma equação viável, é essencial dentro das faculdades de pedagogia a preparação para a relação entre os professores e o aluno.

Pesquisas realizadas sobre as dificuldades em alfabetizar portadores de Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), demonstram que, a falta de informação dos pais ou responsáveis e educadores a respeito deste, é na maioria das vezes a principal causa do não tratamento deste mal, que, segundo a psicopedagoga Tônia Maria de Freitas atinge cerca de 70% da população do país.

Fica evidente, portanto, que o fortalecimento das dificuldades de alfabetizar é fruto de mudanças socioculturais. Assim, universitários vinculados à área da psicologia devem promover debates conscientizadores por meio de palestras elucidativas em locais de ensino, com o fito de coibir com comentários isentos de preceitos humanísticos. Outrossim, cabe ao Ministério da Educação o papel de instituir plataformas virtuais gratuitas dotadas de conhecimentos especializados por intermédio do fornecimento de livros didáticos, com intuito de aprofundar o interesse educacional àqueles destituídos de noções intrusivas. Desse modo, o conceito de Aristóteles será corroborado em prol de um melhor convívio.