Desafios para a inclusão do idoso no ensino superior

Dentro de um panorama histórico-social, a população brasileira tem sido impactada na contemporaneidade com um novo cenário de crescente aumento do envelhecimento, em vista da diminuição da natalidade, o que promove a necessidade de criação de maior espaço adequado ao público idoso nas várias esferas sociais. Quanto ao ensino superior, tal inclusão apresenta impasses de caráter educacional, aliado a preceitos sociais.

A princípio, a questão supracitada tem sido apresentada como um problema ligado ao contexto educacional brasileiro. De acordo com Piaget, o desenvolvimento humano é possível para todas as faixas etárias mediante particularidades e necessidades variadas. Nesse sentido, a população idosa possui demandas de aprendizagem distintas do público jovem, que exigem dos profissionais de educação diferentes estratégias de ensino, visão ampla, assim como uma formação capaz de promover integração entre as diferentes idades.

Em segundo lugar, a presença de perspectivas culturais limitadoras dificultam a inserção do público idoso no ensino superior. Tal concepção cultural originada de um contexto histórico de marginalização do indivíduo frente à velhice, contribui para dificultar a promoção de uma formação e desenvolvimento de suas potencialidades, e a possibilidade de reinserção no mercado de trabalho.

Acerca do exposto, roga, portanto, medidas para promover uma maior inclusão do idoso no ensino superior. Nesse sentido, cabe ao Ministério da Educação promover políticas públicas que promovam maior facilidade de adequação dos idosos nas universidades, através de cursos de capacitação de ensino direcionados aos professores afim de atender as diferentes necessidades em sala de aula além de promover maior integração e qualidade de ensino. Além disso, é imprescindível a criação de propagandas na mídia pelo Ministério das Comunicações que promovam a valorização da população idosa como parte integrante do desenvolvimento e avanço da sociedade brasileira.