Desafios para a inclusão do idoso no ensino superior

“O conhecimento é, em si mesmo,um poder”.A afirmação do filósofo inglês Francis Bacon simboliza,claramente a incapacidade da sociedade de reverter os desafios que impedem a inclusão do idoso no ensino superior ,já que essa problemática se consolida justamente pelo desconhecimento populacional acerca da situação,fato que reduz o poder de mudança dessa realidade desafiadora.Essa vicissitude tem origem incontestável no esteriótipo criado acerca da velhice ,sob uma perspectiva de falta de habilidades.Nesse sentido,não só a ineficiência do Ministério da Educação em direcionar programas de ensino superior ao idoso como também a falta de incentivo familiar contribuem para o agravamento desse panorama.

Em primeira análise ,deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para tornar acessível o ingresso do idoso na faculdade.Segundo o filósofo grego Aristóteles,a política deve ser utilizada de modo que ,por meio da justiça,o equilíbrio seja alcançado na sociedade ,entretanto isso não ocorre no Brasil.Nesse sentido, por causa da baixa operação das autoridades pessoas maiores de 60 anos,em sua maioria,acabam adotando estilo de vida comum sem a presença de atividades que exercitem a parte cognitiva e com isso os efeitos da ociosidade,é fato que a realidade seria o oposto na presença de graduações direcionadas ao público idoso como curso de moda ,yoga ou qualquer outro de interesse pessoal .Desse modo,é necessário a reformulação dessa postura estatal.

Além disso,a ausência da família em tornar o idoso pró ativo também pode ser apontado como promotor do desafio.De acordo com Émile Durkheim,o fato social é uma maneira coletiva de agir e pensar,dotado de exterioridade,generalidade e coercitividade.Partindo desse pressuposto ,percebe-se que a família como intituição mais próxima do ancião ,tem um papel fundamental na inserção do ensino superior na velhice ,a partir do diálogo apresentando as vantagens de uma rotina mais ativa e com isso ,quebrando todo esteriótipo criado acerca do idoso como uma pessoa .Sendo assim,tudo isso retarda a resolução dos desafios.

Portanto,fica claro que os desafios na inserção do idoso no ensino superior surge incontestavelmente da ineficiência estatal e ausência familiar.Para solucionar essa problemática,faz-se necessário que os Direitos humanos pressione o Ministério da Educação a criar cotas na faculdade direcionados exclusivamente ao público maior de 60 anos ,afim de acabar com os desafios que o impedem de mudar seu estilo de vida comum.Ademais ,as cotas deve,com o auxílio da família ,ser reconhecida como uma melhoria na qualidade de vida da ultima fase da vida .Dessa forma,a velhice deixará de ser uma fase ociosa e será uma nova fase ativa.